Al respecto, el Ministro de Educación de la Provincia, Horacio Ferreyra, destacó: «Las Coordinaciones Locales de Educación representan una política impulsada por este Ministerio que fortalece la articulación entre el sistema educativo y los gobiernos locales. Este estudio nos permitirá conocer cómo se ha desarrollado en cada territorio, identificar los aprendizajes construidos y seguir consolidando una gestión educativa basada en evidencia y en el trabajo conjunto».

Esta política busca promover la conformación de espacios de participación entre municipios, comunas, instituciones educativas y organizaciones de la comunidad para trabajar en iniciativas orientadas al fortalecimiento del desarrollo educativo local. En ese marco, el estudio tiene como propósito conocer cómo las Coordinaciones Locales de Educación se consolidaron en cada territorio, cuáles fueron los principales desafíos de su implementación, qué estrategias de trabajo se desarrollaron y qué aprendizajes dejaron estos dos primeros años entre los gobiernos locales y la comunidad.

Por su parte, la Secretaría de Coordinación Territorial, Nora Bedano, señaló: «Cada Coordinación Local de Educación tiene una identidad propia, porque responde a las necesidades y potencialidades de su comunidad. Recuperar esas experiencias nos permite valorar el trabajo que realizan los municipios y fortalecer una política que se enriquece a partir del intercambio entre los distintos territorios».

En relación con este proceso, la Directora General de Planeamiento, Evaluación y Prospectiva Educativa, Gabriela Brandán Zehnder, afirmó: «Esta investigación busca comprender cómo una misma política adquiere características propias en cada territorio. Sistematizar las experiencias de las Coordinaciones Locales de Educación nos permitirá producir conocimiento para fortalecer la planificación, la evaluación y el acompañamiento de estas iniciativas educativas en toda la provincia».

Durante las visitas se generaron espacios de intercambio y diálogo con alrededor de 90 participantes de las CLE: entre ellos Intendentes, Secretarios de Gobierno y Educación, Equipos técnicos municipales, Equipos directivos de instituciones educativas, docentes, estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente, representantes del sector productivo, organizaciones sociales, fundaciones, empresarios, entre otros.

Las voces recogidas durante el trabajo de campo permiten comprender cómo los distintos actores perciben el funcionamiento de las Coordinaciones Locales de Educación y el valor que adquieren como espacios de articulación territorial. Al respecto, la intendenta de Río Primero, Mariángeles Arneudo menciona: «Somos la columna vertebral que está facilitando una articulación interinstitucional que no existía. Y estamos empezando a darnos cuenta de que todos somos corresponsables de un montón de cosas que creíamos que no tenían nada que ver con nosotros».

En esa misma línea, las voces relevadas destacan una concepción del trabajo territorial basada en la construcción colectiva del conocimiento y la cooperación entre distintos sectores. Así lo describió la Coordinadora de la CLE local, Alejandra Pozzi: «La visión de las CLE nos significa como un ecosistema de saber. Todos tienen una función y vamos tendiendo puentes, donde cada actor brinda lo suyo».

Los testimonios también ponen de manifiesto el impacto que las CLE han tenido en la organización del trabajo y en la generación de ámbitos de diálogo entre actores diversos del territorio. En ese sentido, la intendenta de Quilino y Villa Quilino, Mabel Godoy expresó: «Cuando participan todos los sectores, desde los productivos hasta las instituciones, aparecen esos diálogos que nuestro pueblo necesitaba para pensar hacia dónde vamos».

Por su parte, Analí Mansilla, Referente del Área de Investigación, Seguimiento y Proyección de Políticas Educativas de la DGPEyPE, explicó: «Escuchar a quienes protagonizan las Coordinaciones Locales de Educación es fundamental para comprender los procesos que hacen posible esta política. La sistematización permitirá identificar desafíos, reconocer las estrategias de trabajo y construir evidencia que contribuya a su mejora continua».

Asimismo, las entrevistas reflejan que estos espacios han contribuido a ampliar la participación de distintos actores de la comunidad educativa y fortalecer una mirada compartida sobre las trayectorias educativas. En ese marco, Karin Bogni, Secretaria de Gestión y Participación Ciudadana de Río Cuarto sostiene que «las CLE han posibilitado la participación del estudiante como protagonista».

La sistematización de estas experiencias permitirá construir conocimiento sobre los procesos de articulación local que hoy impulsan las CLE, identificar aprendizajes comunes y reconocer estrategias que pueden enriquecer el diseño y la implementación de políticas educativas con anclaje territorial. Al mismo tiempo, constituye un aporte para fortalecer las trayectorias educativas y ampliar las capacidades de gestión en cada comunidad. Una vez concluido el trabajo de campo, se espera consolidar un insumo valioso para la gestión educativa local y provincial.